Nuestra contribución se focaliza en el tema de la formación docente continua de profesores, verdaderos agentes de transformaciones educativas. Se trata de una innovación en el enfoque de la didáctica de la capacitación docente en servicio, que supone dos ideas fuertes. Por un lado, proponemos al docente efectuar una lectura crítica de su práctica, introduciéndolo en la metodología de la investigación educativa. Por el otro, encuadramos las acciones de capacitación considerando a la escuela como contexto de aprendizaje de sus docentes.
  También entendemos que es una innovación en cuanto implica la conformación de una pareja pedagógica de capacitadoras (en este caso de las áreas Pedagógica y de Lengua), quienes a partir de la interacción de sus discursos específicos, crean un "contexto mental de comunicación" compartido.
  La generación de contextos compartidos, con y entre los docentes que participan del programa, y la orientación hacia la concreción de un Proyecto Curricular contextuado del área de Lengua, son los logros actuales de este formato de capacitación en servicio, llevado a cabo en escuelas municipales de la Ciudad de Buenos Aires.
  El gráfico que sigue muestra los factores intervinientes en la situación de capacitación docente desarrollada en el contexto de cada escuela.