En un primer momento este trabajo nace con el fin de dar respuesta a una inquietud planteada en un curso de Doctorado:
  ¿Se fomenta la creatividad en todos los ámbitos de la práctica educativa?
  Analizando experiencias realizadas con niños de 0- 6 años, editadas en los últimos años en revistas de Educación, llegamos finalmente a una respuesta negativa a nuestra duda inicial.
  En esta comunicación se presentan algunas reflexiones del análisis de estos artículos aunque sobre un aspecto concreto que despertó mi mayor interés después de este primer trabajo, conocer cómo se lleva a cabo esa práctica educativa que pretende desarrollar el pensamiento divergente: la metodología creativa desde lo teórico y lo práctico.
  Este trabajo pretende dar respuesta a una inquietud :
  ¿Se fomenta la creatividad en todos los ámbitos de la práctica educativa?
  Se desarrolla en dos partes:
  a) Teórica, sobre el desarrollo de la creatividad en niños, basada en Gervilla Castillo, A. (1986)
  b) Práctica. En el marco cualitativo, se ha hecho una revisión bibliográfica en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga de la que se han seleccionado 20 experiencias llevadas a cabo con niños de 0-6 años, entre cuyos objetivos figuraba desarrollar el pensamiento divergente.
  Se ha realizado un análisis de contenido a través de unos indicadores previamente elaborados.
  Los resultados obtenidos muestran que no se desarrolla en todos los ámbitos del curriculum de la etapa infantil el pensamiento creativo en los niños.