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La 6ème Biennale

Contribution recherchée

Atelier : En quoi la 'maîtrise' de l'information est-elle au service de la connaissance ?

Titre :	Technologie et illettrisme
Auteurs :	LENOIR Hugues

Texte :
La fracture numérique est souvent évoquée et la presse en fait un large écho. Notre hypothèse, élaborée à partir de ce discours dominant postulait qu'en toute vraisemblance, cette fracture touchait davantage les milieux populaires et en particulier les individus les moins dotés en capital scolaire. Cette recherche, conduite à partir d'entretiens semi-directifs, enregistrés, décryptés puis soumis à une analyse de contenu systématique auprès d'un échantillon de vingt et un adultes (10 femmes et 11 hommes), dont vingt hospitaliers, engagés dans une action de formation, visait à faire exprimer des adultes en situations d'illettrisme sur leurs représentations et leurs usages éventuels de "technologies", plus précisément, de l'ordinateur et d'Internet tant dans la sphère domestique que professionnelle. Elle cherchait en particulier, ce sera le thème de ma communication, à mieux appréhender les usages réels ou attendus, les résistances ou les souhaits de pouvoir utiliser ou non, pour conduire à bien une remise à niveau, des supports et des méthodes pédagogiques utilisant des technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE). L'intérêt des résultats de cette recherche, c'est qu'ils conduisent à nuancer, à certains égards fortement le discours sur la réalité de cette fracture numérique concernant la population en situations d'illettrisme et sur le risque de voir se développer des formes contemporaines d'illectronisme chez ces adultes plus que dans d'autres segments de la population. En effet, à la lecture de nos résultats - certes sur un corpus restreint et dans un secteur d'activité spécifique - les apprenants adultes rencontrés développent un discours, s'intéressent et parfois utilisent l'ordinateur et/ou Internet comme une très large fraction de la population. Leurs propos et leurs représentations collectés apparaissent, après analyses, relevés le plus souvent du "sens commun" et de pratiques coutumières.

Texte :

La fracture numérique est souvent évoquée et la presse en fait un large écho. Notre hypothèse, élaborée à partir de ce discours dominant postulait qu'en toute vraisemblance, cette fracture touchait davantage les milieux populaires et en particulier les individus les moins dotés en capital scolaire. Cette recherche, conduite à partir d'entretiens semi-directifs, enregistrés, décryptés puis soumis à une analyse de contenu systématique auprès d'un échantillon de vingt et un adultes (10 femmes et 11 hommes), dont vingt hospitaliers, engagés dans une action de formation, visait à faire exprimer des adultes en situations d'illettrisme sur leurs représentations et leurs usages éventuels de "technologies", plus précisément, de l'ordinateur et d'Internet tant dans la sphère domestique que professionnelle.
Elle cherchait en particulier, ce sera le thème de ma communication, à mieux appréhender les usages réels ou attendus, les résistances ou les souhaits de pouvoir utiliser ou non, pour conduire à bien une remise à niveau, des supports et des méthodes pédagogiques utilisant des technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE).
L'intérêt des résultats de cette recherche, c'est qu'ils conduisent à nuancer, à certains égards fortement le discours sur la réalité de cette fracture numérique concernant la population en situations d'illettrisme et sur le risque de voir se développer des formes contemporaines d'illectronisme chez ces adultes plus que dans d'autres segments de la population. En effet, à la lecture de nos résultats - certes sur un corpus restreint et dans un secteur d'activité spécifique - les apprenants adultes rencontrés développent un discours, s'intéressent et parfois utilisent l'ordinateur et/ou Internet comme une très large fraction de la population. Leurs propos et leurs représentations collectés apparaissent, après analyses, relevés le plus souvent du "sens commun" et de pratiques coutumières.