Cualquiera sea la especialidad de un ingeniero, lo cierto es que la materia procesada en el aprendizaje, es el conocimiento y que el producto de este proceso también es conocimiento y conocimientos de tipos diversos.
  Por eso puede comprenderse que se hayan desarrollado dos concepciones contrapuestas acerca de la enseñanza de la ingeniería cuya diferencia pasa por el aspecto que ha resultado acentuado: el valor del conocimiento científico o el valor de las habilidades para usar el conocimiento en la producción.
  Diversos modelos de enseñanza de las ingenierías muestran esta situación y las alternativas que en la realidad de los diferentes países y momentos históricos se han propuesto para regular la relación entre prácticas, teorías y enseñanza:
  - Las instituciones de enseñanza de la ingeniería que han adoptado el modelo de las universidades europeas con una fuerte formación en Ciencias Básicas asociado a la filosofía positivista, han incorporado en los últimos años gabinetes y talleres donde revitalizar, organizar y reformular la práctica de la Ingeniería.
  - Las instituciones que desde su origen tienen una fuerte vinculación con el aparato productivo y una permanente relación entre las teorías y las demandas de las prácticas profesionales han reestructurado sus diseños curriculares y planes de estudio generando un replanteamiento de sus acciones de enseñanza y de articulación .
  - Este trabajo constituye una investigación que transita su primera etapa, acerca de las ideas y las prácticas rectoras, en la enseñanza de la Ingeniería, los modelos integradores, y las demandas sociales actuales que deben tenerse en cuenta para diseñar y evaluar la actualización de este hacer educativo.