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La tradition critique

Le courant critique se situe entre le positivisme et l'interprétivisme. Il va essayer de montrer que le paradigme interprétatif ne tient pas compte du fait que nos visions subjectives sont à la fois intérieurement construites et influencées par les forces sociales : les individus ou les groupes sociaux ne peuvent être appréhendés séparément de leur contexte social (22). L'approche critique a été considérée comme une enquête idéologiquement orientée (23). Elle vise la justice sociale et son intention se veut émancipatrice pour transformer les pratiques éducatives à travers la critique idéologique. Le paradigme critique est la seule méthodologie de recherche qui a pour objectif de transformer le paradigme social dominant.

Ce type d'investigation encourage les enseignants à adopter une position de recherche vers leurs propres activités environnementales d'éducation. Elle peut favoriser la mise en place de collaboration entre les élèves, les enseignants et les communautés locales pour déboucher sur de véritables projets de développement durable. Cette approche remet en cause la pédagogie traditionnelle disciplinaire et implique des modifications dans les programmes d'enseignement et de formation des enseignants.

Les techniques d'enquête de la tradition critique relèvent principalement de l'analyse de discours (24) qui vise à déconstruire les idées préconçues, le matériel didactique et les pratiques pédagogiques existantes, mais aussi de la recherche active (25) et de l'ethnographie critique (26). Cette recherche active émancipatrice est effectuée par les participants afin d'améliorer la rationalité et la justesse de leurs propres pratiques, ainsi que les situations dans lesquelles les pratiques sont effectuées (27). Selon Cohen et Manion (28), la recherche active socialement critique est "en situation : elle permet de diagnostiquer un problème dans un contexte spécifique et d'essayer de le résoudre dans ce contexte. Elle prône généralement la collaboration : les équipes de chercheurs et de praticiens travaillent ensemble sur un projet ; ce sont les membres de l'équipe qui participent directement ou indirectement à mettre en application la recherche, et elle est individuelle et évaluative : des modifications participatives sont évaluées sans interruption dans une situation continue".

Selon Hillcoat (29), la recherche critique implique la validation de son contexte spécifique pour que le chercheur puisse écarter ses interprétations dues à sa polarisation personnelle. Il décrit quatre moyens de validation de la recherche : utiliser au moins deux méthodes de recueil des données, faire participer les acteurs sociaux en leur montrant les résultats des chercheurs et en relever leurs réactions, valider les expériences par la théorie existante ou la prolonger, et enfin valider les changements de comportements des acteurs si le projet de recherche active a une efficacité émancipatrice.

Notes

Ce dossier est une publication du service de Veille Scientifique et Technologique
de l'Institut National de Recherche Pédagogique
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