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Responsables scientifiques : Jean-Noël LUC, professeur à la Sorbonne – Philippe SAVOIE, directeur adjoint du Service d’histoire de l’éducation
Comité d’organisation : Pierre CASPARD, directeur du SHE – Jean-François CHANET, professeur à l’Université Lille III – Jean-François CONDETTE, maître de conférences HDR, IUFM Nord-Pas-de-Calais – Jean-Noël LUC – Philippe MARCHAND, maître de conférences HDR, Université Lille III – Philippe SAVOIE
Comité scientifique :
Robert ANDERSON, professeur d’histoire émérite, Édimbourg (Royaume-Uni)
Patrick CABANEL, professeur d’histoire, Toulouse-Le Mirail
François CADILHON, professeur d’histoire, Bordeaux III
Jean-Claude CARON, professeur d’histoire, Clermont-Ferrand II
Jean-Pierre CHALINE, directeur de l’Institut d’histoire, Paris IV
Narciso de GABRIEL, professeur de sciences de l’éducation, La Corogne (Espagne)
Jacqueline LALOUETTE, professeur d’histoire, Paris XIII - Institut universitaire de France
Gilbert NICOLAS, professeur d’histoire, Rennes II
Jean-Marie MAYEUR, professeur d’histoire émérite, Paris IV
Catherine MÉROT, chef de la Section du XIXe siècle du Centre Historique des Archives Nationales
António NÓVOA, professeur de sciences de l’éducation, recteur de l’Université de Lisbonne (Portugal)
Mona OZOUF, directrice de recherche émérite, EHESS
Antoine PROST, professeur d’histoire émérite, Paris I
Rebecca ROGERS, professeur de sciences de l’éducation, Paris V
Jürgen SCHRIEWER, professeur de sciences de l’éducation, Université Humboldt, Berlin (Allemagne)
Agnès VAN ZANTEN, directrice de recherche en sociologie, CNRS-IEP Paris
Alain VERGNIOUX, professeur de sciences de l’éducation, Caen
Laurent WIRTH, inspecteur général de l’Éducation nationale

Le décret du 17 mars 1808 organisant l’Université impériale et lui confiant exclusivement l’enseignement public dans tout l’empire, est un des textes fondateurs du système éducatif français. Il a créé le corps enseignant public et établi, à travers lui, le contrôle de l’État sur l’instruction, donné à l’institution scolaire son unité, son organisation territoriale et son encadrement régional (académies, recteurs et inspecteurs d’académie), ses grades (le baccalauréat) et distinctions honorifiques, son système de formation et de recrutement des enseignants (l’École normale [supérieure], l’agrégation). Le régime universitaire a aussi placé l’enseignement supérieur français dans une position singulière, en interdisant la constitution d’universités autonomes, puissantes et tournées vers la production de savoirs, à l’image de ce qui se passait ailleurs en Europe au XIXe siècle. Une partie de l’exception française en matière d’enseignement trouve donc sa source dans cette institution particulière qu’a été l’Université de la première moitié du XIXe siècle. Cette constatation invite à placer la réflexion historique qu’occasionnera la célébration du bicentenaire de l’Université impériale sous l’angle de la comparaison internationale, en partant précisément des singularités que notre système d’enseignement doit encore à la création napoléonienne.

  Une instance nationale de contrôle architectural : la Commission des bâtiments des lycées et collèges (1860-1940), par Marc LE CŒUR (assistant de programme de recherche, BNF, Estampes).

  De l’apogée de l’initiative d’État à la décentralisation : la politique scolaire, le commissariat au Plan, le développement de l’appareil statistique national, par Jean-Michel CHAPOULIE (professeur, Paris I).

  Les statisticiens du ministère de l’Éducation nationale : entre recherche de cautions scientifiques, stratégies bureaucratiques et dépendances politiques (1957-2007), par Xavier PONS (CEVIPOF-CNRS).

  Politique scolaire et réalités locales : l’exemple du Midi de la France au début du XXe siècle, par Emmanuel DUBUS (doctorant, Montpellier III).

  Les catholiques français et la Répartition Proportionnelle Scolaire (RPS) dans l’entre-deux-guerres : à la recherche d’un financement public de l’enseignement libre, par Sara TEINTURIER (doctorante, Rennes I).

  L’État et l’enseignement des langues régionales (des années 1930 à la fin du XXe siècle), par Youenn MICHEL (assistant, Caen).

  Une nouvelle donne sous la Restauration et la monarchie de Juillet : les cours spéciaux des collèges royaux et communaux, par Philippe MARCHAND  (maître de conférences HDR, Lille III).

  Les tentatives françaises de création d’enseignements aux marges de l’Université : le cas de la chimie (1802-1865), par François SOULARD (Centre François Viète, Nantes).

  Les villes privées de facultés des sciences : les cas de Rouen et Nantes, par Anne BIDOIS-DELALANDE (maître de conférences, Rouen) et Virginie CHAMPEAU-FONTENEAU (maître de conférences, Paris XI).

 

  Exception française, normalité hollandaise ? Questions sur l'évolution comparée des universités depuis la création de l'Université impériale, par Willem FRIJHOFF (professeur émérite, Amsterdam).

  Centralisation contre décentralisation ? L’organisation de l’enseignement en France et en Grande-Bretagne, par Robert ANDERSON (professeur émérite, Edimbourg).

 

  La dimension constitutionnelle de l'éducation en Italie du "Statuto albertino" à la Constitution républicaine, par Luciano PAZZAGLIA (professeur, Université catholique du Sacré-Cœur, Milan).

  Un État enseignant en Suisse ? Les défis et compromis éducatifs d'une Confédération à la croisée de traditions culturelles contrastées (XIXe-XXe siècles), par Rita HOFSTETTER (professeur, Genève).

  État et éducation dans l’Espagne contemporaine (XIXe-XXe siècles), par Antonio VIÑAO FRAGO (professeur Université de Murcie).

 

  Entre initiative locale et volonté d’État : la difficile réapparition des facultés dans la France septentrionale (1852-1870), par Jean-François CONDETTE (maître de conférences HDR, IUFM Nord-Pas de Calais).

   « Les malheureuses facultés de province » au début du XXe siècle, par Evelyne HERY (maître de conférences, Rennes II).

  L’ONUEF et les ambiguïtés de l’expansion universitaire française à l’étranger (1910-1940), par Guillaume TRONCHET (doctorant, Paris I).

 

  Relations sociales et constitution d’un corps d’instituteurs dans le département de la Seine (1879-1889), par Jérôme KROP (doctorant, Paris IV).

  La participation syndicale à la gestion du système éducatif (1945-1968), par Laurent FRAJERMAN (chercheur associé, CHS XXe siècle, Paris I).

  La rédaction des statuts des enseignants du second degré (1972) : la genèse d’une décision tardive, par Pierre BENOIST (chercheur associé, SHE).

 

  La mise en place de l’évaluation scientifique dans les facultés des lettres au XIXe siècle : un élément d’analyse de la professionnalisation des universitaires, par Emmanuelle PICARD (SHE).

  L’émergence de nouvelles disciplines : les instituts d’université et instituts de facultés au sein de l’université de Paris, par Thérèse CHARMASSON (CRHST) et Stéphanie MÉCHINE (Archives du rectorat de Paris).

  L’élaboration d’une réforme à l’épreuve des réalités : le cas des « mathématiques modernes » (années 1960-1970), par Hélène GISPERT (professeur, Paris XI) et Renaud D'ENFERT (maître de conférences, IUFM de Versailles).

  L’État et les spécialistes : ignorance, affrontement ou cogestion ? Le cas des professeurs de français (1946-2001), par Clémence CARDON-QUINT (assistante, Rennes II).

 

Conclusion : Philippe SAVOIE (Service d’histoire de l’éducation, INRP-ENS)

Clôture du colloque : Interventions du directeur de l’INRP et de la directrice de l’ENS