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L'approche économique et financière des questions d'enseignement est un domaine peu fréquenté par les historiens de l'éducation en France. Le premier objectif de cette recherche est de contribuer à établir, à partir de l'historiographie internationale et des apports des sciences sociales, les bases d'une prise en compte par les historiens de cette dimension essentielle de l'histoire éducative. Cette entreprise comporte un aspect de suivi de la recherche à travers la bibliographie et d'observation du champ. Elle comprend également un engagement dans des études historiques mobilisant ce type d'approches et l'élaboration d'instruments de recherche, qui concernent les deux versants majeurs de la question :
- Le versant interne, celui du coût de l'éducation, de son financement et de sa gestion ; le coût pour les élèves, les étudiants et les familles en est une composante particulière. La recherche menée sur la dépense enseignante, principale dépense d'enseignement, se situe sur ce versant.
Voir la recherche sur le personnel enseignant en France aux XIXe et XXe siècles : économie, politique et gestion.
Il en va de même de l'étude à l'échelon local des déterminants, économiques et financiers notamment, de l'offre d'enseignement.
Voir la place du local dans les sciences sociales et dans l'histoire de l'enseignement.
- Le versant externe, complémentaire du premier, celui des effets économiques et sociaux de l'éducation, qui comporte notamment la question de la relation entre la société, la sphère du travail et de la production, et l'École.
Cette question est notamment abordée à travers l'étude des enseignements techniques et intermédiaires : approches comparatives, régionales et urbaines.
Publications :
Voir les recherches énumérées ci-dessus.
SAVOIE Ph., Un nouveau champ pour l'histoire : Économie et finances de l'éducation. Annuaire des chercheurs. Paris, INRP, 1993, 64 p. Notice
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