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Revue Histoire de l'éducation - numéro 123 - juillet-septembre 2009
Sommaire
Caroline EHRHARDT
L’identité sociale d’un mathématicien et enseignant : Sylvestre- François Lacroix (1765-1843)Stéphane LEMBRÉ
Au secours du métier. Les écoles de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930Marie-Bénédicte VINCENT
« La Constitution doit devenir un livre populaire ». Enseigner le patriotisme constitutionnel sous la république de WeimarMaria Helena CAMARA BASTOS
La formation des maîtres au Brésil, entre histoire et objet d’histoire
Illustration de couverture : « L'Histoire » , par Ernest Laurent (1859-1929), Sorbonne, cliché Henri Chamoux
Caroline EHRHARDT, L’identité sociale d’un mathématicien et enseignant : Sylvestre- François Lacroix (1765-1843)
Cet article pose la question de l’identité sociale d’un mathématicien au début du XIXe siècle à travers l’étude de la trajectoire biographique de Sylvestre-François Lacroix (1765-1843), qui fut à la fois un auteur reconnu de manuels scolaires, un membre de l’Académie des sciences et le premier professeur de calcul différentiel et intégral de la faculté des sciences de Paris. S’appuyant sur la production imprimée de Lacroix, ainsi que sur sa correspondance conservée à la Bibliothèque de l’Institut de France et sur les archives de l’Académie des sciences, l’article analyse comment s’articulent pratiques de recherche et pratiques d’enseignement dans son parcours.
Stéphane LEMBRÉ, Au secours du métier. Les écoles de dentellières en France et en Belgique des années 1850 aux années 1930
Confrontées à un progrès technique omniprésent au XIXe siècle, les activités telles que l'industrie de la dentelle à la main, organisées sur un mode proto-industriel, paraissent condamnées. En France comme en Belgique, pourtant, l'activité connaît, après un fléchissement de la consommation, un regain d'intérêt fondé sur un regard nouveau, plaçant la dentelle au cœur de l'identité d'espaces bien délimités. Une telle évolution se lit particulièrement bien à travers les efforts conjugués des différents acteurs (professionnels, municipalités, législateurs…) pour mettre en place un enseignement de la dentelle. Un réseau d'institutions scolaires dentellières s’inscrit ainsi dans les territoires attachés à une activité dont la signification économique, sociale et culturelle évolue en profondeur durant quelques décennies.
Marie-Bénédicte VINCENT, « La Constitution doit devenir un livre populaire ». Enseigner le patriotisme constitutionnel sous la république de Weimar
La République de Weimar impose pour la première fois à tous les écoliers allemands des cours d’éducation civique au cours desquels doit être expliquée la nouvelle Constitution. En se fondant sur une trentaine de manuels d’éducation civique de l’enseignement primaire et secondaire édités entre 1919 et 1933, l’article analyse la manière dont est perçu le régime républicain, à travers les représentations de ses origines historiques, de la révolution de 1918/19 et de ses organes politiques. Mais la vision de la démocratie qui se dégage est assez froide et peu apte à enthousiasmer les écoliers. Le régime de Weimar serait-il mort d’une pédagogie républicaine ratée ?
Maria Helena CAMARA BASTOS, La formation des maîtres au Brésil, entre histoire et objet d’histoire
La formation des maîtres au Brésil soulève des questions dont certaines sont communes aux pays occidentaux, d’autres davantage liées au passé de l’éducation dans un pays anciennement colonisé et encore caractérisé par une forte diversité ethnique, sociale et géographique. L’article retrace ce passé et analyse les recherches menées aujourd’hui à son sujet, selon des approches diverses, mais plus ou moins pratiquées.
Caroline EHRHARDT, The Social Identity of a Mathematician and Teacher: Sylvestre- François Lacroix (1765-1843)
This article investigates the social identity of a mathematician at the beginning of the 19th century through the study of the biographical trajectory of Sylvestre-François Lacroix (1765-1843) Lacroix was a recognized author of school textbooks, a member of the Académie des Sciences and the first professor of differential and integral calculus at the science faculty of Paris. Using the printed publications of Lacroix, as well as his correspondence conserved at the Bibliothèque de l’Institut de France and the material in the archives of the Académie des Sciences, this article analyses the interaction of research practices and teaching practices throughout his career.
Stéphane LEMBRÉ, Rescuing the Craft. Lace Craft Schools in France and Belgium from the 1850s to the 1930s
Faced with omnipresent industrial progress in the 19th century, activities such as the hand-made lace industry, which were organized on proto-industrial lines, seemed condemned. In both France and Belgium, however, after a dip in consumption, the industry experienced a revival in interest based on a new vision in which lace was seen to be at the heart of the identity of well-defined spaces. Such an evolution can be found particularly in the conjugated efforts of various actors (professionals, town councils, legislators…) to implement a teaching of lace craft. Thus a network of lace craft school institutions appeared in territories attached to an activity, the economic, social and cultural meaning of which was to profoundly change over several decades.
Marie-Bénédicte VINCENT, “The Constitution should become a Popular Book”. Teaching Patriotism in the Weimar Republic
The Weimar Republic was the first regime to make civic education courses, in which the new constitution was studied, compulsory for all German school children. Basing its findings on some thirty primary and secondary civic education textbooks published from 1919 ro 1933, the article analyzes the way in which the republican regime is perceived through representations of its historical origins, the 1918/19 revolution and its political bodies. The vision of democracy thus identified is rather cold and unlikely to fuel the school children’s enthusiasm. Did the Weimar Republic die from a failed republican education?
Maria Helena CAMARA BASTOS, The Training of Teachers in Brazil, between History and Historical Object
The training of teachers in Brazil raises issues, some of which are shared with occidental countries while others are more related to the educational past of a formerly colonized country which is still characterized by a strong ethnic, social and geographical diversity. This article recounts this past and analyzes research being currently undertaken into it, according to varied, yet more or less used, approaches.
Notes critiques
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