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Revue Histoire de l'éducation - numéro 122 - avril-juin 2009
L'enseignement supérieur
Bilan et perspectives historiographiques
Sous la direction d'Emmanuelle PICARD
Sommaire
Emmanuelle PICARD
L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globaleFabien LOCHER
Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles). Un panorama historiographiqueLaurent ROLLET
Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ?Natalia TIKHONOV SIGRIST
Les femmes et l’université en France, 1860-1914. Pour une historiographie comparéePierre SINGARAVÉLOU
« L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieuxIllustration de couverture : « L'Histoire » , par Ernest Laurent (1859-1929), Sorbonne, cliché Henri Chamoux
Emmanuelle PICARD, L’histoire de l’enseignement supérieur français. Pour une approche globale
L’histoire de l’enseignement supérieur français à l’époque contemporaine a été l’objet, depuis les années 1970, d’importants travaux français et étrangers, mais elle est encore loin de bénéficier d’autant de travaux que celle des autres ordres d’enseignement. Cet article présente un panorama critique de la recherche en ce domaine et propose une périodisation des contextes de production et des thématiques dominantes, tout en réfléchissant aux causes de ce moindre intérêt. La présentation des orientations actuelles de la recherche permet d’ouvrir des pistes sur les chantiers à poursuivre dans les années qui viennent et conduit à prôner une approche globale de la question.
Fabien LOCHER, Les sciences et les techniques dans l’enseignement supérieur français (XIXe-XXe siècles). Un panorama historiographique
Cet article vise à contribuer au renouveau récent de l’histoire de l’enseignement supérieur en proposant un panorama raisonné des travaux qui, au cours des trente dernières années, ont concerné l’enseignement supérieur des sciences et des techniques, en France, aux XIXe et XXe siècles. Nous nous attachons à analyser les lignes de forces qui ont présidé au développement de cette thématique de recherche, en cherchant à les rapprocher des tendances de fond qui ont traversé, au cours de la même période, l’histoire et la sociologie des sciences. Notre objectif est ainsi d’élaborer une généalogie intellectuelle de ces travaux, afin de fournir à la fois des orientations de lecture, des repères à la compréhension et un état des lieux sur lequel puissent s’appuyer de futurs travaux en ce domaine.
Laurent ROLLET, Peut-on faire l’histoire des pôles scientifiques ?
Le système universitaire français présente une forte différenciation disciplinaire dans le domaine des sciences et des techniques. Certaines spécialités sont liées depuis des décennies à des centres universitaires et en déterminent même l’évolution historique. Depuis une vingtaine d’années, plusieurs travaux ont tenté d’explorer l’histoire des pôles scientifiques et techniques en se focalisant sur leurs conditions d’émergence et d’évolution ainsi que sur leur inscription territoriale. Cet article se propose d’explorer quelques aspects de ces recherches, à travers une analyse de la notion de pôle scientifique, le commentaire de travaux récents et la présentation des perspectives de recherche qu’ils ouvrent.
Natalia TIKHONOV SIGRIST, Les femmes et l’université en France, 1860-1914. Pour une historiographie comparée
Cet article se propose d’examiner la question de la présence des femmes dans les universités françaises, en mettant en perspective les historiographies française et étrangères. Si les travaux sur l’histoire de l’instruction secondaire des femmes sont désormais relativement abondants, l’historiographie de leur instruction supérieure fait toujours figure de parent pauvre, à l’exception du cas parisien. Les travaux les plus nombreux sont ceux qui se focalisent sur un groupe particulier d’étudiantes, défini par une spécialité, et en particulier la mieux représentée d'entre elles, la médecine. L’appartenance nationale s’avère être un autre critère fréquemment utilisé par les historiens de l'enseignement supérieur pour délimiter leur champ de recherche.
Pierre SINGARAVÉLOU, « L’enseignement supérieur colonial ». Un état des lieux
Dans les années 1880-1900, la conjonction entre le développement de l’enseignement supérieur et la relance de l’expansion coloniale se traduit par la création de « l’enseignement supérieur colonial ». D’une part, les « sciences coloniales » – histoire et géographie coloniales, législation et économie coloniales, agronomie coloniale, médecine coloniale – sont dispensées dans la plupart des universités et grandes écoles françaises sous la IIIe et la IVe République. D’autre part, s’est développé, timidement, un enseignement supérieur dans les colonies, à Alger, Hanoi, Tunis et Dakar. Cet article propose une analyse de l’historiographie de cette question.
Emmanuelle PICARD, For a Global Approach to the History of French Higher Education
Since the 1970s, the contemporary period of the history of French higher education has been the subject of major French and foreign studies but has yet to benefit from anywhere near as much research as the other levels of education. This article presents a critical panorama of research in this field and proposes a typology by period for the contexts of production and the dominant thematics as well as considering the causes of this lesser interest. The presentation of current trends in research enables the author to suggest orientations in the areas which should be pursued in the coming years and lead her to advocate a global approach to the issue.
Fabien LOCHER, Science and Technology in French Higher Education (19th and 20th Centuries). A Histeriographical Panorama
The aim of this article is to contribute to the recent renewal of the history of higher education by proposing a reasoned panorama of works of research from the last thirty years which have dealt with higher education in science and technology in France in the 19th and 20th centuries. The author endeavours to analyse the main themes behind the development of this research thematic by seeking to establish connections with the underlying trends which traversed the history of sociology and science during the same period. The objective is to thus establish an intellectual genealogy of these works in order to provide orientations for reading, points of reference for comprehension and an overview upon which future research in this area might build.
Laurent ROLLET, Can we Write the History of Scientific “poles”?
The French university system has a strong subject differentiation in the areas of science and technology. Certain specialist subjects have been linked for decades to certain university centres and have even determined their historical evolution. For some twenty years, several studies have attempted to explore the history of scientific and technological poles; the focus has been on the conditions of their emergence and evolution as well as on related territorial issues. This article sets out to explore several aspects of this research using an analysis of the notion of scientific pole, commentary on recent works of research and the presentation of the research perspectives which they offer.
Natalia TIKHONOV SIGRIST, Women and University in France, 1860-1914. For a Comparative Historiography
This article sets out to examine the issue of the presence of women in French universities by putting into perspective French and foreign histeriographies. Although studies in the history of secondary education for women are now relatively abundant, the historiography of their higher education is, with the exception of the Parisian situation, still the poor relation. The most numerous group of studies is composed of those which focus on a particular group of female students, defined by a specialist subject, with medicine being the best represented. Nationality has also proved to be a criterion which is often used by historians of higher education to define the scope of their research.
Pierre SINGARAVÉLOU, “Colonial Higher Education”. An Overview
In the years from 1880 to 1900, the conjunction of the development of higher education and the revival of colonial expansion gave rise to the creation of “colonial higher education”. On the one hand, “colonial sciences” – colonial history and geography, colonial agronomics and colonial medicine – were taught in most French universities and grandes écoles under the 3rd and 4th Republics. On the other hand, there was a timid development of higher education in the colonies at Algiers, Hanoi, Tunis and Dakar. This article provides an analysis of the historiography of this issue.
Notes critiques
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