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Revue Histoire de l'éducation - numéro 119 - juillet-septembre 2008
Sommaire
Pierre-Yves DONZÉ
De l’excellence à l’utilitarisme. Culture technique et enseignement professionnel dans les écoles d’horlogerie suisses (1850-1920)
Antoine PROST
De l’enquête à la réforme. L’enseignement secondaire des garçons de 1898 à 1902
Actualité scientifique
Illustration de la couverture : Plafond à caissons du Grand Salon de la Sorbonne,
orné d'écussons aux armes des quatre-vingts villes françaises possédant un lycée en 1885
(détail). Photographie Henri Chamoux.
Pierre-Yves Donzé : De l’excellence à l’utilitarisme. Culture technique et enseignement professionnel dans les écoles d’horlogerie suisses (1850-1920)
Dans le dernier quart du XIXe siècle, les écoles d’horlogerie suisses sont réorganisées afin de rendre l’enseignement prodigué compatible avec les nouveaux besoins de l’industrie, qui connaît alors une profonde mutation caractérisée par la mécanisation des modes de production. La modernisation des écoles d’horlogerie n’est toutefois pas sans poser un certain nombre de problèmes. Plusieurs établissements fondés au milieu du XIXe siècle sont attachés à leur mission originelle, qui était la revalorisation d’un savoir-faire artisanal et la promotion de l’excellence technique d’une élite d’horlogers, et acceptent difficilement l’adoption d’un modèle utilitariste. En présentant l’évolution de plusieurs écoles d’horlogerie suisses, cet article montre les diverses modalités de la mutation de la culture technique transmise dans ces établissements au cours des années 1850-1920.
Antoine PROST : De l’enquête à la réforme. L’enseignement secondaire des garçons de 1898 à 1902
En 1898, la Commission de l’enseignement de la Chambre des députés, présidée par Alexandre Ribot, a lancé une grande enquête sur l’état de l’enseignement secondaire des garçons. Elle a entendu deux cents personnalités, reçu des centaines de réponses émanant de professeurs, d’inspecteurs, de chefs d’établissements, consulté les Chambres de commerce et les Conseils généraux et fait établir des statistiques remarquablement précises sur les établissements privés comme publics. Les six volumes qu’elle a publiés ne livrent qu’une partie des documents originaux, conservés aux Archives nationales. Cette enquête permet de dresser un tableau fouillé de l’enseignement secondaire et des problèmes qu’il posait alors. Les députés étaient préoccupés par la concurrence que livraient les collèges privés aux établissements publics. Cette concurrence est réelle ; elle porte surtout sur l’internat et sur l’enseignement classique. Mais la Commission a découvert une autre concurrence : celle des écoles primaires supérieures. Les procès-verbaux de ses réunions et ceux du Conseil supérieur de l’Instruction publique permettent de comprendre comment on est passé du constat à la réforme de 1902.
Pierre-Yves Donzé: From Excellence to Utilitarianism. Technical Culture and Professional Education in Swiss Clock-Making Schools (1850-1920)
In the last quarter of the 19th century, Swiss clock-making schools are reorganized in order to make the teaching they provided compatible with the new needs of the industry, which was undergoing a profound mutation due to the introduction of mechanized production methods. However, the modernization of the clock-making schools was not without a certain number of problems. Several schools that had been founded in the middle of the 19th century were attached to their original mission – the restoration of prestige to the traditional craftsmen’s know-how and the promotion of the technical excellence of an elite corps of clock-makers. These schools accepted the utilitarian model with difficulty. Through the presentation of the evolution of several Swiss clock-making schools, this article demonstrates the various forms of the mutation of the technical culture taught in these schools during the 1850-1920 period.
Antoine PROST: From Enquiry to Reform. Secondary Schooling for Boys 1898-1902
In 1898, the education commission of the French Chambre des députés, presided by Alexandre Ribot, launched a great enquiry into the state of secondary schooling for boys. The commission heard testimony from two hundred personalities, received hundreds of replies from teachers, school inspectors and principals, consulted the Chambers of Commerce and the Conseils généraux (similar to English county councils) and had had remarkably precise statistics compiled about both private and state schools. The six volumes the commission published only present a portion of the original documents, which are conserved in the French National Archives. This enquiry enables the drawing of a detailed picture of secondary schooling and the problems it posed at that period. The députés were concerned about state schools facing the competition of private establishments. This competition was indeed real and concerned, above all, provision for boarders and the teaching of the classics. However, the commission discovered another form of competition – that of the secondary classes of primary schools. The minutes of these meetings and those of the Conseil supérieur de l’Instruction publique (high council for public instruction) enable us to understand how France moved from the observation of the facts to the reform of 1902.
(traduction Nigel Briggs)
Pierre-Yves DONZÉ: Vom Streben nach Exzellenz zum Nützlichkeitsprinzip: Fachspezfische Kultur und Berufsausbildung in Schweizer Uhrmacherschulen zwischen 1850 und 1920
Im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts wurden die schweizerischen Uhrmacherschulen umstrukturiert, um ihre Curricula den neuen Anforderungen eines Industriezweigs anzupassen, der durch die zunehmende Mechanisierung einer tiefgreifenden Veränderung unterworfen war. In diesem Modernisierungsprozess stellten sich diverse Probleme, da einige um die Mitte des 19. Jahrhunderts gegründete Schulen nicht ohne weiteres bereit waren, ihren ursprünglichen Bildungsauftrag, der auf der Bewahrung traditioneller handwerklichen Techniken und die Förderung des fachlichen Könnens qualifizierter Facharbeiter abzielte, zu Gunsten reinen Zweckdenkens aufzugeben. Am Beispiel einiger ausgewählter Schulen versucht der Beitrag die unterschiedlichen Facetten dieser Anpassung eines bestimmten Zweigs des Fachschulwesens an den technischen Wandel für den Zeitraum 1850-1920 aufzuzeigen.
Antoine PROST: Von der Umfrage zur Reform: Knabengymnasien zwischen 1898 und 1902
Im Jahr 1898 gibt die Erziehungskommission der Abgeordnetenkammer unter dem Vorsitz von Alexandre Ribot eine große Umfrage zum Stand der Gymnasialerziehung für Knaben in Auftrag. In diesem Zusammenhang werden 200 Persönlichkeiten angehört, hunderte von Antworten von Lehrern, Inspektoren und Schulleitern eingeholt, Handelskammern und Generalräte konsultiert und bemerkenswert präzise Statistiken zu schulischen Einrichtungen privater wie öffentlicher Träger angelegt. Die Ergebnisse werden in sechs Druckbänden vorgelegt, die freilich nur einen Teil der im französischen Nationalarchiv in Paris aufbewahrten Originaldokumente wiedergeben. Insgesamt gestattet diese Umfrage einen sehr detaillierten Einblick in das Gymmasialwesen der Zeit und seine Probleme, wobei vor allem deutlich wird, wie sehr die Konkurrenz zwischen öffentlichen und privaten Schulträgern das Interesse der Abgeordneten auf sich zog. Diese Konkurrenz bestand de facto; sie betraf insbesondere das Internatswesen und die klassische Bildung. Allerdings deckte die Kommission daneben noch ein weiteres Feld auf, in dem sich eine solche Konkurrenz abzeichnet, nämlich die Écoles primaires supérieures (Mittelschulen). Mit Hilfe der Sitzungsprotokolle dieser Kommission sowie des Conseil supérieur de l’Instruction publique (Oberster Rat für Öffentliche Bildung) lassen sich diese Vorgänge von der Problembeschreibung bis zur im Jahr 1902 beschlossene Reform nachzeichnen.
(traduction Gérard Bodé)
Pierre-Yves DONZÉ: De la excelencia al utilitarismo. Cultura técnica y enseñanza profesional en las escuelas de relojería suizas (1850-1920)
En el último cuarto del siglo XIX las escuelas de relojería suizas son reorganizadas para que la enseñanza impartida sea compatible con las nuevas necesidades de la industria, la cual conoce entonces una profunda mutación caracterizada por la mecanización de los modos de producción. No obstante, la modernización de las escuelas de relojería no deja de plantear cierto número de problemas.Varios establecimientos fundados a mediados del siglo XIX están apegados a su misión de origen, que era la revalorización de una pericia artesanal y la promoción de la excelencia técnica de una élite de relojeros, y aceptan difícilmente la adopción de un modelo utilitarista. Este artículo presenta la evolución de varias escuelas suizas de relojería y muestra las distintas modalidades del cambio de la cultura técnica transmitida en dichos establecimientos a lo largo de los años 1850-1920.
Antoine PROST: De la encuesta a la reforma. La segunda enseñanza de los varones de 1898 a 1902
En 1898, la Comisión de la enseñanza de la Cámara de los diputados, presidida por Alexandre Ribot, lanzó una amplia encuesta relativa al estado de la segunda enseñanza de los varones. Escuchó a doscientas personalidades, recibió centenares de respuestas de profesores, de inspectores, de directores, consultó las Cámaras de comercio y las Diputaciones provinciales y mandó establecer estadísticas muy precisas en lo que se refiere a los establecimientos privados y públicos. Los seis volúmenes que publicó, sólo ofrecen una parte de los documentos originales, conservados en los Archivos nacionales. Tal encuesta permite presentar un panorama completo de la segunda enseñanza y de los problemas que planteaba en aquel entonces. Los diputados estaban preocupados por la competencia que los establecimientos privados infligían a los establecimientos públicos. Esta competencia es real: tiene que ver sobre todo con el internado y a la enseñanza clásica. Pero la comisión descubrió otra competencia: la de las escuelas primarias superiores*. Las actas de esas reuniones y las del Consejo superior de la instrucción pública permiten comprender cómo se hizo el paso de la constatación a la reforma de 1902.
* La enseñanza primaria superior existió en Francia entre 1833 y 1941. Era impartida a ciertos alumnos a continuación de la escuela primaria propiamente dicha pero incumbía a las escuelas primarias y no a la segunda enseñanza. La misma se daba ya en las escuelas primarias bajo forma de “clases complementarias” ya en establecimientos específicos llamados entonces escuelas primarias superiores.
(traduction Nuria Serrano)
Notes critiques
WATTS (Ruth), Women in Science. A social and cultural history (F. Graber) ; DE MUNCK (Bert), KAPLAN (Steven Laurence), SOLY (Hugo) (dir.), Learning on the Shop Floor. Historical Perspectives on Apprenticeship (S. Chassagne) ; NOGUÈS (Boris), Une archéologie du corps enseignant. Les professeurs des collèges parisiens aux XVIIe et XVIIIe siècles (1598-1793) (J.-M. Chapoulie) ; BROUARD-ARENDS (Isabelle), PLAGNOL-DIÉVAL (Marie-Emmanuelle) (dir.), Femmes éducatrices au siècle des Lumières (R. Rogers) ; Reformas e innovaciones educativas (España, 1907-1939). En el centenario de la JAE, número extraordinario de la Revista de educación [Réformes et innovations éducatives (Espagne, 1907-1939). Centenaire de la JAE, numéro spécial de la Revista de educación] (P. Colotta) ; HOFSTETTER (Rita), SCHNEUWLY (Bernard) (dir.), Passion, fusion, tension. Éducation nouvelle et sciences de l’éducation, fin 19e, milieu du 20e siècle (A.-M. Chartier) ; HERY (Évelyne), Les pratiques pédagogiques dans l’enseignement secondaire au 20e siècle (M. Grandière) ; MORDER (Robi) (dir.), Naissance d’un syndicalisme étudiant (M.-L. Viaud).
Comptes rendus
GINGRAS (Yves), ROY (Lise) (dir.), Les transformations des universités du XIIIe au XXIe siècle (E. Picard) ; STOSKOPF (Nicolas), Université de Haute-Alsace. La longue histoire d’une jeune université (E. Picard) ; VOISIN (André-Roger), L’école des Poilus. L’enseignement de la guerre dans les écoles primaires de 1870 à 1914 (A. Bruter) ; HOUDEVILLE (Gérald), Le métier de sociologue en France depuis 1945. Renaissance d’une discipline (J.-M. Chapoulie).
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