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Revue Histoire de l'éducation - numéro 105
janvier 2005
Sommaire:
Jean-Michel CHAPOULIE : L'organisation de l'enseignement primaire, 1850-1880
Delphine MERCIER : Les inspecteurs primaires et l'enseignement de la morale sous la IIIe République
Illustration de la couverture : E.Rotgès :
Cours de langue française. Cours préparatoire. Librairie E. Belin, 1896. Musée aubois de l'éducation
Actualité scientifique : L’Association internationale pour l’histoire de l’éducation (P. Savoie)
Notes critiques :
R. d’ENFERT: L’enseignement du dessin en France, 1750-1850 (A. Lahalle) ; L. LE VAN-LEMESLE: L’enseignement de l’économie politique, 1815-1850 (C. Lemercier) ; M. LOISON: École, alphabétisation et société rurale dans la France du Nord au XIXe siècle (G. Astoul) ; I. SAINT-MARTIN : Catéchismes et pédagogie par l’image au XIXe siècle (G. Cuchet) ; G. CHIOSSO : TESEO. Tipografi e editori scolastico-educativi dell’ Ottocento (M. Colin) ; A. ASCENZI : L’insegnamento della storia nelle scuole italiane dell’ Ottocento (M. Colin) ; J. GAUTHERIN: La science de l’éducation en France, 1882-1914 (A.-M. Chartier) ; A. THÉVENIN : La Mission laïque française à travers son histoire, 1902-2002 (C. Mayeur-Jaouen); A.-M. CHÂTELET, D. LERCH, J.-N. LUC (Dirs.) : L’école de plein air dans l’Europe du XXe siècle (G. Nicolas) ; J. BAUVOIS-CAUCHEPIN: Enseignement de l’histoire et mythologie nationale. Allemagne-France du début du XXe siècle aux années 1950 (A. Bruter) ; L. A. KIRSCHENBAUM: Childhood in Soviet Russia, 1917-1932 ; M. FINCARDI (Dir.) : Le Repubbliche dei ragazzi (L. Mercier, A. Santolini)
Comptes rendus :
J. JOLIVET, H. HABRIAS (Dirs.) : Pierre Abélard (T. Kouamé) ; M. DAUMAS: Le mariage amoureux, histoire du lien conjugal sous l’Ancien Régime (S. Chassagne) ; L. CHALMEL: Réseaux philanthropinistes et pédagogie au XVIIIe siècle (M. Grandière) ; L. PÉROUAS : Gabriel Deshayes (G. Nicolas); M.-C. DELIEUVIN: Marc-Antoine Jullien, de Paris (P. Caspard) ; M.-F. CARREEL: Sophie Barrat (R. Rogers) ; C. BOUYER: La grande aventure des écoles normales d’instituteurs (G. Nicolas) ; Les congrégations religieuses et la société française (M. Thivend) ; É. DUBREUCQ: Une éducation républicaine (A. Bruter) ; Pierre de Coubertin (F. Mayeur) ; F. CAVANNA: Sur les murs de la classe (P. Caspard) ; M. ROGÉ: Leçons de choses ; G. et L. LAURENDON: Au temps des leçons de choses (F. Locher) ; J.-L. CLADE: École et instituteurs en Haute-Saône au temps de Jules Ferry (P. Meyer) ; A. PROST (Dir.) : Jean Zay et la gauche du radicalisme (I. Jablonka) ; E. FRAISSE, V. HOUDART-MEROT (Dirs.): Les enseignants et la littérature (C. Cardon-Quint) ; D. LERCH: L’enseignant et les risques de son métier (N. Barq) ; A. N. SILVA TRIVIÑOS et al (Dirs.) : História e Formação de Professores no Mercosul/cone Sul (A.-M. Chartier) ; C. S. VIGIDAL MORAES, J. FALIVENE ALVES (Dirs.) : Ensino técnico no estado de São Paulo ; Id : Escolas Profissionais Públicas do Estado de São Paulo (A.-M. Chartier) ; J. LAUFER, C. MARRY, M. MARUANI: Les sciences sociales à l’épreuve des différences de sexe (R. Rogers) ; J. QUEYNNEC: Frère Didier-Jacques Piveteau (M.-L. Viaud) ; C. BOUSQUET-BRESSOLIER (Dir.) : François de Dainville (A. Bruter)
Jean-Michel CHAPOULIE : L'organisation de l'enseignement primaire, 1850-1880
Comment a été élaborée l'organisation pédagogique des écoles primaires qui est mise en place en France après 1880 ? L'article examine la politique de l'administration supérieure et les tentatives locales de la période 1850-1865. Le débat autour des modes mutuel et simultané éteint, se dessine progressivement une sorte de consensus en faveur d'une organisation pédagogique qui emprunte ses principaux éléments au système lasallien. L'action de Gréard à Paris, peu originale, s'inscrit dans les évolutions en cours depuis 1850. Après 1880, la nouvelle organisation fait preuve d'une efficacité partielle si on la mesure à la proportion d'élèves qui se présentent au certificat d'études.
Delphine MERCIER : Les inspecteurs primaires et l'enseignement de la morale sous la IIIe République
L'enseignement de la morale constitue un enjeu majeur de la politique scolaire de la Troisième République. Entre continuité et rupture, ses contenus d'enseignement sont relus à l'aune des nouveaux objectifs éducatifs. Les inspecteurs primaires, rouages de l'Instruction publique, s'imposent comme des acteurs de la formation morale voulue par la République. Ils dressent le bilan des résultats obtenus et témoignent de l'évolution des pratiques de classe. Très tôt, ils font de la réflexion pédagogique sur le choix des méthodes et outils d'enseignement la condition de la réussite du nouvel enseignement moral.
Jean-Michel CHAPOULIE : The organisation of primary education, 1850-1880
How did the pedagogical organisation of French primary schools develop into the model initiated in 1880 ? This article examines the policy of the higher administration and local initiatives from 1850 to 1865. Once the debate over peer and simultaneous teaching was over, there progressively emerged a consensus in favour of organising teaching around the principal elements of the Lasallian system. The hardly original work of Gréard in Paris is in line with the changes taking place since 1850. After 1880 the new organisation proved to be partially effective, if we use as a yardstick the proportion of pupils sitting the school certificate.
Delphine MERCIER : Primary school inspectors and the teaching of morals under the French Third Republic
The teaching of moral values was a major aim of the educational policy of the Third Republic. At the crossroads of continuity and change, these subjects were reviewed in the light of new educational objectives. The primary school inspectors, instruments of the Ministry of Public Instruction, took the lead in the training in morals that the Republic had decided. They evaluated the results obtained and chronicled the evolution of classroom practice. Early on, they advocated that pedagogical reflection on the choice of teaching methods and tools was the key to the success of the new teaching of morals.
Jean-Michel CHAPOULIE : Zum Aufbau des Grundschulwesens, 1850-1880
Wie wurde der nach 1880 in Frankreich eingeführte Aufbau des Grundschulwesens erdacht ? Der Beitrag untersucht die Politik der Schulbehörden und die lokalen Entwicklungen von 1850 bis 1865. Als die Debatte um die Simultan- und Monitorialunterrichtstypen verschwand, erschien allmählich eine Konsensorganisation des Schulwesens, deren Hauptansätze auf dem Schulsystem von Lasalle beruhen. Die wenig erneuernde Aktion von Gréard in Paris fügte sich in die seit 1850 eingeführte Entwicklung ein. Nach 1880 erweist sich die neue Grundschulorganisation als teilweise wirksam, mindestens wenn sie nach der zunehmenden Zahl der Kandidaten für das Abschlußzeugnis der Grundschule (certificat d'études primaires) bewertet wird.
Delphine MERCIER : Grundschulinspektoren und Moralunterricht unter der 3. Republik
Der Moralunterricht gehört zu den Hauptansätzen der Schulpolitik unter der 3. Republik in Frankreich. Zwischen Kontinuität und Abbruch werden die Unterrichtsinhalte nach neuen Unterrichtszielen in Betracht gezogen und beurteilt. Die Grundschulinspektoren, als Hauptschauspieler im Bildungswesen, bekommen die entscheidende Rolle, für die von der Republik geforderte moralische Ausbildung zu sorgen. Sie ziehen eine Bilanz über ihre Ergebnisse und zeugen von der Entwicklung der Unterrichtspraxis. Sie betonen dabei sehr frühzeitig die Notwendigkeit wohlüberlegeter Unterrichtsmethoden und Lehrmaterialien als Erfolgsbedigungen des neuen Moralunterrichts.
Jean Michel CHAPOULIE : La organización de la primera enseñanza, 1850-1880
¿ Cómo se elaboró la organización pedagógica de las escuelas de primera enseñanza que se coloca en Francia después de 1880 ? El artículo examina la política de la administración superior y los intentos locales del período 1850-1865. Aplacado el debate en torno a los modos mutuo y simultáneo, se va diseñando una especie de consenso en favor de una organización pedagógica cuyos principales elementos se inspiran del sistema de Lasalle. La acción de Gréard en Paris, poco original, se inscribe en las evoluciones en curso desde 1850. Después de 1880, la nueva organización demuestra una eficacia parcial si se tiene en cuenta la proporción de alumnos que acuden a examinarse para sacar el diploma de estudios primarios.
Delphine MERCIER : Los inspectores de la enseñanza primaria y la enseñanza de la moral bajo la Tercera República
La enseñanza de la moral es una puesta esencial de la política escolar de la Tercera República. Entre continuidad y ruptura, se repasan los contenidos de la enseñanza según los nuevos objetivos educativos. Los inspectores de la enseñanza primaria, mecanismos de la instrucción pública, se imponen como actores de la formación moral deseada por la República. Hacen el balance de los resultados obtenidos y dan fe de la evolución de las prácticas en clase. Rapidamente, imponen la reflexión pedagógica sobre la elección de los métodos y herramientas de enseñanza, como condición del éxito de la nueva enseñanza moral.
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