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Le temps scolaire est un thème particulièrement
étudié dans le cadre des rythmes scolaires contemporains. Mais l'investigation
historique a peu avancé. Le projet de recherche, accepté en juin 1990 par le Conseil
scientifique du programme "Intelligence de l'Europe" et mis en oeuvre par le
Ministère de la Recherche et de la Technologie visait à traiter la question de manière
à la fois comparative et historique. Après avoir constitué un réseau de chercheurs
intéressés par ce thème, le chercheur les a réunis pour une table ronde, le 19
novembre 1993. Les contributions à cette table ronde forment la majeure partie de
l'ouvrage, publié conjointement par l'INRP et l'éditeur Economica. En plus du chercheur
et de Pierre Caspard, membres du SHE, le groupe des collaborateurs comprend dix chercheurs
européens (un Portugais, deux Italiens, deux Suisses, deux Allemands, trois Espagnols).
L'ouvrage comprend trois parties, dont la centrale restitue précisément les processus
selon lesquels l'enfance a, dans chacun des pays concernés, basculé dans la
scolarisation massive. Mais cette période et cette problématique, liées à
l'intervention de l'État, ne sont pas les seuls axes de l'ouvrage. Le temps scolaire y
est envisagé comme un des points de vue qui permettent d'approfondir les rapports qu'une
société entretient avec son enfance et sa jeunesse : en laissant l'enfant passer du
temps à l'école, le groupe familial et social reconnaît en effet ne plus être le seul
canal de la transmission culturelle et accepte qu'une autorité extérieure l'emporte sur
ses habitudes et ses intérêts immédiats. Le temps scolaire représente un
investissement en formation : il faut donc que les promoteurs locaux de l'école
conçoivent implicitement ce que les économistes définissent comme le capital humain et
que la mentalité des parents soit susceptible de projection dans le futur. La conscience,
généralisée aujourd'hui, de l'inadéquation entre le temps scolaire et l'organisation
de la société en général conduit à multiplier les expériences. En cherchant à
débusquer les fonctionnements réels de l'école à travers les pratiques diversifiées
du temps scolaire, l'ouvrage propose aussi des leçons de méthode des deux points de vue
sous lesquels il se place, historique et comparatif.
Publications :
- COMPÈRE M.-M., (dir.) Histoire du temps
scolaire en Europe, INRP-éditions Économica, 1997, 392p. Notice
- COMPÈRE M-M., SAVOIE Ph., Temps
scolaire et condition des enseignants en France depuis deux siècles, in M.-M.
Compère (dir.) Histoire du temps scolaire en Europe. Paris, INRP et Économica, 1997, pp.
267-312. Notice
| Voir aussi : | Les collèges de Paris,
XVIe-XVIIIe siècles Histoire de l'enseignement de la langue latine Bilan de l'historiographie européenne Institutions et pensions privées à Paris |
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