TABLEAUX 3 ET 4

Tableau 3

	Echanges informels entre adultes			Echanges dans des instances de concertation
Activités et articulations mises sous la " loupe "	A quels moments privilégiés ?	Selon quelle fréquence ?	Qui participe à ces échanges ?	Dans quelles instances de concertation?	Selon quelle fréquence?	Qui initie, coordonne, anime les réunions ?	Qui participe à ces réunions ?	Y a-t-il des traces ?
	Autour de la cafetière, au cours des activités, à la fin des activités menées en commun, pendant les récréations, les déjeuners, dans les couloirs, directement en classe avec l’aide éducateur, etc.	Rare, occasionnelle, régulière (quotidiennement hebdomadairement, …), etc.	Les intervenants une équipe élargie (à définir), toute l'équipe pédagogique ou éducative	Réunions spécifiques   d'échanges pédagogiques, conseils de cycles, d'école, réunion autour de projets (projet d’école, d'action éducative...), réunions à l'extérieur (structures spécialisées), etc.	Rare, occasionnelle, régulière, (par exemple : à l'heure du déjeuner, chaque lundi... une fois par mois, le mercredi), etc.	Les enseignants du cycle 1, la directrice, les responsables de cycle, etc.	Les différents intervenants. L’équipe élargie, toute l'équipe pédagogique ou éducative	Cahier de bord,  cahier de cycle,  posters, comptes-rendus, synthèses, etc.

Tableau 4

En fonction de l’activité, les échanges se font :	Sur les objectifs	Sur les activités	Sur les élèves	Sur les orientations	Sur les pratiques	Sur les modes d’évaluations	Sur les critères de réussite
Activités	Acquisition de connaissance, comportement, finalité, valeurs, suivi des élèves, etc.	Organisation, thème, matériel, contenus, objectifs, etc.	Comportements individuels, collectifs,  capacités, savoirs, démarche, dynamique de travail dans un groupe.	Conceptions pédagogiques, le rôle de l'adulte, le travail individualisé, les processus d'apprentissage, etc.	L’analyse de la pratique : comment a-t-on mené, animé, répondu, conçu ? La régulation : comment pourrait-on réorienter, améliorer, tirer profit ?	Forme : diagnostique, sommative, formative. Supports. Modes de retransmission, etc.	Réussites à des épreuves, niveau d’exigence, etc.