RECHERCHE INRP ECOLE PRIMAIRE dans le cadre de la "Charte Bâtir l'école du XXIe siècle"

Compte rendu de la réunion du Comité National de suivi du 4 avril

Philippe Meirieu, Président du Comité National de Suivi, réaffirme en ouverture de séance, "sa volonté de poursuivre les travaux de recherche engagés sur l’école primaire et sa confiance dans les démarches entreprises ". L’esprit d’une recherche d’accompagnement a fédéré des équipes très larges ; " l’idée que praticiens et chercheurs puissent travailler ensemble fait son chemin et crée dans les académies autour des écoles de l’échantillon une dynamique qu’il convient de faire connaître, notamment en direction des parents et des familles ". A bien des égards, cette recherche permet de "renforcer l’articulation entre la recherche, l’innovation et la formation et concrétise précisément le schéma directeur de l’INRP dans son objectif de double irrigation entre chercheurs et praticiens ".

Les représentants des parents (FCPE et PEEP) relèvent que "cette recherche procède d’un enjeu politique fort et que la conduite de celle-ci jusqu’à son terme est essentielle ". Cette volonté est confirmée par les représentants des personnels (SE FEN, SGEN et SNUIPP) qui insistent sur l’idée que "c’est l’existence de la recherche dans le premier degré qui est en jeu et que la démonstration faite par le terrain valide de manière très positive cette démarche ". Les représentants du CLIMOPE et du CNAECEP observent dans cette recherche "une voie originale pour l’accompagnement des modifications et des changements des pratiques professionnelles ". Un des experts, Hubert Montagner, témoigne de "la forte demande des enseignants pour participer à la construction de savoirs nouveaux rendus possible par la démarche de recherche ".

La PEEP rappelle son attachement à ce que, au-delà de la recherche, le plus grand nombre d’écoles puisse tirer rapidement un bénéfice concret de cette action.

 Le Comité National de Suivi unanime revient sur la nécessité d’une communication forte en direction de l’ensemble de la communauté éducative.

Dans ce domaine, le premier numéro de Un point sur…, sous la forme d’un "quatre pages " fait le point sur la recherche, sur les dispositifs d’accompagnement et sur les différents colloques académiques. Ce document est adressé aux écoles de l’échantillon, aux équipes de recherche académiques, à l’ensemble des inspecteurs de l’éducation nationale, aux I.U.F.M., inspections académiques et rectorats, ainsi qu’en direction de tous les partenaires, fédérations et associations de parents d’élèves, représentants des personnels et mouvements pédagogiques.

Le numéro deux sera proposé dans les mêmes conditions afin de développer et de préciser le cadre, les enjeux et les pratiques de cette recherche d’accompagnement. Remarque est faite néanmoins de maintenir la rigueur et le sérieux de la recherche engagée et de ne pas céder à la facilité d’une information trop prématurée, notamment sur les résultats partiels en cours d’évaluation et de validation.

Ce document pourrait être ainsi réalisé à l’issue du premier colloque national de la recherche le samedi 13 mai 2000 à la Sorbonne à Paris. Ce colloque présentera les travaux engagés par les différentes équipes académiques et les premiers relevés de conclusion. Cinq thèmes seront plus particulièrement abordés à partir des témoignages des écoles :

• Le maître et la gestion des ressources
• Le maître et le suivi individualisé des élèves
• Les rythmes scolaires
• Les aides éducateurs
• Les parents d’élèves

 

Des cartons d’invitation sont très largement diffusés.

La mission école primaire s’efforcera de mettre en ligne le plus rapidement possible les différentes communications présentées lors de ce colloque.

Le deuxième livret d’accompagnement de la recherche est proposé dans une version papier après sa mise en ligne sur le site Internet. 5000 exemplaires sont routés en direction des écoles de l’échantillon, des équipes de recherche académiques, des équipes de circonscription, des I.U.F.M., des inspections académiques et des rectorats.

Le site Internet "école primaire " propose désormais un ensemble d’informations, de dossiers et d’outils qui seront régulièrement mis à jour. Ce site dispose également d’un "espace restreint " à disposition des acteurs engagés dans la recherche sur lequel seront disponibles tous les documents susceptibles d’être utilisés par les écoles et équipes en recherche. Ce site "école primaire " reçoit actuellement en moyenne 10000 connections par mois.

Etiennette Vellas, expert et professeur à l’Université de Genève, pose la question de "la sortie de la recherche ", en référence à une situation similaire vécue dans le canton de Genève. Elle insiste sur la nécessité d’engager dès à présent cette réflexion pour palier à tout désarroi de fin de recherche que seraient amenés à vivre les différents acteurs et plus particulièrement les enseignants des écoles de l’échantillon.

Différentes possibilités sont à explorer :

• engager la réflexion sur la possibilité d’identifier les écoles de l’échantillon comme lieu de ressources pour les I.U.F.M , proposition accueillie favorablement par Monsieur Gérard Mary, représentant de la Conférence des directeurs des I.U.F.M .
• ne pas dilapider les acquis de cette expérience en matière notamment d’habitudes de travail prises et qui pourraient être retenues ou reprises dans le cadre de la formation initiale ou continue.

Le Comité National de Suivi revient avec insistance sur la place à accorder aux parents dans le dispositif de recherche.

La PEEP et la FCPE indiquent que l’ensemble de la communauté éducative gagnera à ce qu’un partenariat réel avec les parents, tel que le prévoit la loi d’orientation de 1989, soit mis en place le plus en amont possible du dispositif ; qu’il est indispensable de faciliter les échanges d’informations sur les pratiques respectives de l’école et des parents afin de favoriser une meilleure connaissance mutuelle La PEEP souligne également qu’il est préférable de ne pas cibler uniquement sur les domaines traditionnels des parents.

Aussi, après différents échanges, le Comité propose que le livret d’accompagnement numéro trois porte sur cette question et sur une possible définition de la réussite scolaire attendue tant par les enseignants que par les parents. Ce livret serait disponible dès la rentrée de septembre 2000. Sa rédaction et sa réalisation associeront la mission école primaire, le groupe "transversal " de l’INRP, l’ensemble des équipes académiques et sera soumis régulièrement aux différents membres du Comité pour avis et améliorations.

Quelques thèmes sont d’ores et déjà proposés pour ce livret :

• la question du travail scolaire à la maison
• les représentations réciproques des parents et des enseignants sur le travail scolaire à la maison, sur les notes, sur la notion de réussite scolaire, etc.
• les temps et les espaces intermédiaires entre les familles et l’école
• les questions d’évaluation

Le comité précise qu’il ne s’agit pas d’établir une nouvelle recherche sur les parents mais bien d’associer ceux-ci dans le cadre de la problématique générale posée par le livret numéro un, qui est rappelé ici pour mémoire :

" Comment les activités pédagogiques et éducatives – organisées et articulées, tout au long de la journée et de la semaine de l’élève – favorisent-elles son développement et ses apprentissages scolaires ?

Le représentant de la DESCO, Monsieur Chevalerias, atteste de l’attention portée par l’institution sur l’ensemble du dispositif de recherche mis en place.

Quelques éléments statistiques sont présentés par la mission école primaire

L’échantillon national s’est stabilisé et comprend 1715 écoles.

Portant encore sur des données incomplètes (renseignements pris auprès de 21 académies sur 30), une première photographie de l’échantillon fait état de :

• 96% d’écoles publiques et 4% d’écoles privées sous contrat
• les écoles de 2 à 5 classes et de plus de 5 classes se répartissent pour moitié. Les classes uniques sont présentes à hauteur de 4%
• Un quart des écoles engagées sont en ZEP (zone d’éducation prioritaire) ou REP (regroupement d’éducation prioritaire)
• 70% des écoles bénéficient de la présence d’au moins un aide éducateur et 55% d’intervenants extérieurs divers
• 10% des écoles travaillaient déjà en ARS (aménagement des rythmes scolaires)
• 25% des écoles sont engagées dans un CEL (contrat éducatif local)
• 70% des écoles bénéficient d’un équipement multimédia et l’informatique est utilisée comme outil dans la classe par une école sur deux.

Il est demandé à la mission école primaire de rapporter cet échantillon aux données générales sur les écoles primaires en France, de préciser le rapport écoles élémentaires / écoles maternelles et d’affiner la présence d’aides éducateurs / intervenants extérieurs.

Dès leur mise à jour définitive, ces données seront mises en ligne sur le site Internet.

Dans un souci d’information partagée, ce compte-rendu est affiché sur le site Internet.

 Dans le cadre de la Charte "Bâtir l'école du XXIè siècle", le pilotage de la recherche est confié à l'INRP. L'institut est assisté par un comité national de suivi présidé par le directeur de l'INRP.
Ce comité comprend dix-neuf membres représentant l'INRP, la DESCO, l'Inspection générale, les élus, les universités, les recteurs, les IUFM, les parents d'élèves, les personnels enseignants, les mouvements pédagogiques et comprend deux experts dont un expert étranger.
Le comité veille à ce que toutes les équipes de recherche académiques travaillent en s'appuyant sur le protocole de recherche établi par l'INRP. Il se réunit une fois par trimestre.

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