Responsable(s) : Directeur de publication : M. Gilly ; présidente de l’association : Paule Paillet ; puis présidents successifs de l’association et directeurs de publication : Jacques Beauvais, Yves Ott, Raymond Mariel, Jacques Grolaud, J.C. Guillemard, Claude Mesmin, Jo Hervé ; secrétaires de rédaction successifs : Robert Lepez, Annie Puzenat, Robert Chamballon, Georges Masclet.
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Objectif : « Il ne s’agit pas seulement pour nous de lutter pour une échelle indiciaire et pour des intérêts corporatifs, mais aussi pour une certaine idée que nous nous faisons de la psychologie. Nous croyons aux vertus d’une psychologie humaniste, individualisée, qui, dans l’enfant et l’adolescent, ne voit pas seulement le sujet “à orienter” mais l’être humain dans sa totalité que ne définiraient pas uniquement ses aptitudes et son niveau, mais aussi son caractère et son affectivité, ses goûts et ses aspirations [...]. Nous croyons que le psychologue instaurera avec les maîtres un dialogue fructueux s’il est là, dans l’école, un enseignant lui-même, pensant les problèmes psycho-pédagogiques en fonction de son expérience vécue, et de données pédagogiques qu’il connaît pour en avoir éprouvé la réalité » (n° 1, avril 1962).
« Le bulletin de l’AFPS [...] se propose d’exprimer [...] les positions doctrinales, les intentions, les visées de la psychologie scolaire. Aux enseignants [...], il fera connaître les réalisations, les résultats des recherches, les services que rend la psychologie scolaire partout où elle est implantée. Aux psychologues scolaires [...], il apportera les instruments de travail nouveaux, l’expérience des autres, et l’indispensable mise à jour des connaissances » (juin 1966).
« Il n’y a pas de hasard si Psychologie et éducation voit le jour aujourd’hui, la coïncidence avec la parution récente des décrets d’application de la loi de 1985, protégeant le titre de psychologue, doit être relevée. La connotation que l’adjonction de l’adjectif scolaire au substantif psychologie a sans aucun doute un rapport inconscient mais non innocent avec cette période historique du développement de la psychologie qui suit l’après-guerre. Nul doute non plus que la naissance de Psychologie et éducation souligne quant à elle une volonté consciente des professionnels de la psychologie de voir en l’éducation, la santé et le travail les trois champs fondamentaux de l’application de leur science » (2e trimestre 1990).
Contenu.
– Articles de méthodologie, de psychopédagogie des disciplines scolaires, de la pratique de la psychologie scolaire.
– Nouvelles méthodes dans l’exercice du métier ; la psychologie scolaire dans le monde.
– Articles sur le développement intellectuel, la psychologie de l’enfant et de l’adolescent, l’échec scolaire.
– Informations sur des manifestations, comme les colloques et les congrès, concernant la psychologie et les sciences de l’éducation.
– Bibliographie critique détaillée ; courrier des lecteurs.
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