[Éditorial] Éditorial : La construction d'un espace discursif en éducation. [ : ] Mise en oeuvre et diffusion d'un modèle de formation des enseignants : le praticien réflexif
p.5-16

[Article] La réflexion-dans-l'action : Un changement de paradigme
p.17-27
Résumé(s)

[Article] La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation
p.29-42
Résumé(s)

[Article] Formation des enseignants : L'apprentissage réflexif à partir de la biographie et du contexte
p.43-67
Résumé(s)

[Article] Au cœur de la pratique réflexive, la conceptualisation ? : Réflexions à partir d'un dispositif de formation au Grand-Duché de Luxembourg
p.69-87
Résumé(s)

[Article] Quels écrits réflexifs autour des stages professionnels ?
p.89-111
Résumé(s)

[Article] La pratique réflexive dans la formation des enseignants d'arts plastiques : Phénomène pédagogique dans un contexte politique (expérience tchèque)
p.113-129
Résumé(s)

[Article] De la pratique réflexive au travail sur l'habitus
p.131-162
Résumé(s)

[Entretien] Entretiens de Léopold PAQUAY et Régine SIROTA avec Nadine FAINGOLD et de Leopold PAQUAY avec Jean DONNAY et Évelyne CHARLIER
p.163-172

[Article] Le mémoire professionnel: professionnel ? un qualificatif à interroger
p.173-189
Résumé(s)

[Article] L'évaluation d'un dispositif clinique de formation à l'analyse des pratiques éducatives
p.191-212
Résumé(s)

[Note critique] LECOINTE Michel (1997).-Les enjeux de l'évaluation
p.213-217

[Note critique] MAGGI Bruno (dir) (2000).-manière de panser, manières d'agir en éducation et formation
p.217-220

[Note critique] COHEN-SCALI Valèrie (2000).-Alternance et identité professionnelle
p.221-224

[Note critique] GOMEZ F. (2000).-Le mémoire professionnel - Objet de recherche et outil de formation
p.225

[Article] ZAY D. (ed) (1999).-"Conceptualising reflective practice through partnerships : european perspectives "
p.226-228