Les tâches problèmes peuvent-elles constituer un « pont » didactique entre, d’une part, les activités communicatives et les activités réflexives dans l’apprentissage scolaire des langues ? De quelles capacités d’abstraction les élèves d’école primaire font-ils preuve ?
Les présentations et débats auront lieu à partir d’extraits de séquences enregistrées et/ou de leurs transcriptions.

:
IUFM
Formateurs d’enseignants en école primaire (Inspection Académique Rhône)
ICAR

COMITE SCIENTIIFIQUE
ICAR 2, ADIS
Robert Bouchard (ICAR) et membres de l’équipe Ecole et plurilinguisme.

COMITE D’ORGANISATION
Alain Pastor, Marta Domennech et les enseignants associés (projet INRP primaire)