Une des missions actuelles de l’école étant l’ouverture à l’Europe et à l’international, différentes institutions, et en particulier la commission européenne, encouragent la mobilité transnationale qui se développe à l’école. Si cette mobilité est l’objet de recherches au niveau universitaire où les projets des étudiants se multiplient, en particulier dans le cadre d’Erasmus, peu de recherches sont actuellement menées au niveau de la mobilité transnationale en collège et lycée.
Notre recherche-action, réalisée dans le cadre d’une thèse de doctorat, s’attachera donc à étudier la mobilité transnationale des élèves et des enseignants et se limitera à l’enseignement secondaire général, que nous connaissons mieux pour y exercer depuis de nombreuses années des fonctions d’enseignante et de coordinatrice de projets européens et internationaux. Notre question de départ, posée après avoir tenté de définir le concept de mobilité transnationale, portera sur la contribution de ces mobilités à la réalisation d’un espace éducatif européen et international. Nous formulerons trois hypothèses qui mettront en évidence la portée éducative et pédagogique de ces mobilités transnationales, le capital de mobilité des élèves et des enseignants et la contribution de l’école au développement de ce capital.
Notre étude s’appuiera sur des expériences de terrain menées dans le cadre de projets européens et internationaux, sur des enquêtes et des entretiens, sur l’observation de travaux réalisés lors de ces mobilités. En conclusion, nous ferons des propositions concrètes pour améliorer l’apprentissage des élèves et la formation des enseignants, afin de mieux les préparer, mais aussi pour valoriser une mobilité transnationale de qualité susceptible de créer une synergie entre les systèmes éducatifs et de formation au niveau européen et international.