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Atelier no 9 : Comment analyser et comprendre les situations didactiques ?

Titre	O papel do professor na formação de leitores nos primeiros anos de escolarização
Auteur(s)	ESPÍNDOLA Ana Lucia

Texte
No presente trabalho - parte da tese de doutoramento defendida no ano de 2003 na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - pretende-se discutir o papel desempenhado pelo professor na formação de leitores durante os primeiros anos de escolarização na perspectiva da noção de relação com o saber bem como o seu próprio processo de constituição enquanto leitores. Pretende-se demonstrar que a noção de relação com o saber traz elementos importantes para a compreensão dessas questões. Sabemos que o homem, enquanto ser, nasce e, imediatamente, vê-se diante da necessidade de aprender. Esta é uma condição primordial da existência humana. Assim, ao mesmo tempo que aprende, o ser humano estabelece também uma relação com o saber, que pode ser descrito como um conjunto de relações que o sujeito mantém com um objeto, um conteúdo de pensamento, uma atividade, dentre outras coisas, ligadas com o aprender e o saber. Para compreender a questão da relação com o saber precisamos entender as histórias como singulares, dando aos sujeitos a palavra para que contem o que os mobiliza na escola e para quê consideram importantes determinadas aprendizagens realizadas na instituição escolar. Dessa forma, usa-se como instrumento metodológico entrevistas semi-estruturadas com professores de uma escola da rede pública de Mato Grosso do Sul e observação de aulas por eles ministradas. Conclui-se que os professores embora constituam-se enquanto leitores, em algumas vezes apresentam certa dificuldade para reconhecerem-se como tal. Por outro lado, percebe-se, também, que a escola, instituição responsável por introduzir formalmente as crianças ao mundo da escrita acaba se descuidando do letramento enquanto prática social e valorizando a língua escrita somente como forma de sucesso e promoção escolar.

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No presente trabalho - parte da tese de doutoramento defendida no ano de 2003 na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - pretende-se discutir o papel desempenhado pelo professor na formação de leitores durante os primeiros anos de escolarização na perspectiva da noção de relação com o saber bem como o seu próprio processo de constituição enquanto leitores. Pretende-se demonstrar que a noção de relação com o saber traz elementos importantes para a compreensão dessas questões. Sabemos que o homem, enquanto ser, nasce e, imediatamente, vê-se diante da necessidade de aprender. Esta é uma condição primordial da existência humana. Assim, ao mesmo tempo que aprende, o ser humano estabelece também uma relação com o saber, que pode ser descrito como um conjunto de relações que o sujeito mantém com um objeto, um conteúdo de pensamento, uma atividade, dentre outras coisas, ligadas com o aprender e o saber. Para compreender a questão da relação com o saber precisamos entender as histórias como singulares, dando aos sujeitos a palavra para que contem o que os mobiliza na escola e para quê consideram importantes determinadas aprendizagens realizadas na instituição escolar. Dessa forma, usa-se como instrumento metodológico entrevistas semi-estruturadas com professores de uma escola da rede pública de Mato Grosso do Sul e observação de aulas por eles ministradas. Conclui-se que os professores embora constituam-se enquanto leitores, em algumas vezes apresentam certa dificuldade para reconhecerem-se como tal. Por outro lado, percebe-se, também, que a escola, instituição responsável por introduzir formalmente as crianças ao mundo da escrita acaba se descuidando do letramento enquanto prática social e valorizando a língua escrita somente como forma de sucesso e promoção escolar.