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La 6ème Biennale

Contribution recherchée

Atelier : Démarches de formation ? Jusqu'où et comment peut-on professionnaliser ?

Titre :	Talleres de reflexión : profesores enseñando a profesores en la universidad
Auteurs :	LUCARELLI Elisa

Texte :
Esta ponencia desarrolla algunos avances en torno a un dispositivo desarrollado en el ámbito de la Universidad de Buenos Aires, por un equipo de investigadores del Programa "Estudios sobre el aula universitaria", destinado a la formación pedagógica de profesores a través de formas alternativas a los cursos convencionales de actualización. Desde la incertidumbre del comienzo de un nuevo milenio se evidencian los riesgos de exclusivizar el desarrollo formativo de los profesores universitarios en torno a asuntos relativos su objeto disciplinar y profesional, sin tener en cuenta aspectos específicos a su práctica como docente. El papel central que tiene la especialidad científica, artística o humanística en la consideración de la excelencia del docente universitario, opacó históricamente la dimensión pedagógica de su desempeño y, por tanto, de su formación. Los Talleres de Reflexión se proponen recuperar ese espacio pedagógico, a través de la puesta en acción de un encuadre crítico para el análisis de situaciones didácticas universitarias en las que el contenido mantiene su lugar central, incluyendo a la vez la consideración de la incidencia de los factores políticos, sociales, subjetivos y metodológicos que conforman esa situación. A la vez se trata de desarrollar instancias de formación donde los docentes desempeñen un rol protagónico en diversos sentidos : como creadores de una experiencia innovadora, como formadores que "enseñan" a sus colegas formas alternativas de enseñanza, como sujetos de un proceso de recuperación de su propia práctica. Los Talleres de reflexión para docentes universitarios como dispositivo de formación, se centra en la presentación y el análisis grupal de experiencias innovadoras en el aula, gestadas, llevadas a la práctica y presentadas por sus autores, y al que asisten un colectivo de docentes de distinta procedencia disciplinar e institucional. Estos profesionales, descentrándose de la preocupación por sus propios objetos disciplinares y profesionales, avanzan en el desarrollo de un proceso de reflexión acerca de la situación de enseñanza, dando lugar de esta manera a espacios generadores de producción en el campo de la Didáctica Universitaria.

Texte :

Esta ponencia desarrolla algunos avances en torno a un dispositivo desarrollado en el ámbito de la Universidad de Buenos Aires, por un equipo de investigadores del Programa "Estudios sobre el aula universitaria", destinado a la formación pedagógica de profesores a través de formas alternativas a los cursos convencionales de actualización. Desde la incertidumbre del comienzo de un nuevo milenio se evidencian los riesgos de exclusivizar el desarrollo formativo de los profesores universitarios en torno a asuntos relativos su objeto disciplinar y profesional, sin tener en cuenta aspectos específicos a su práctica como docente. El papel central que tiene la especialidad científica, artística o humanística en la consideración de la excelencia del docente universitario, opacó históricamente la dimensión pedagógica de su desempeño y, por tanto, de su formación.
Los Talleres de Reflexión se proponen recuperar ese espacio pedagógico, a través de la puesta en acción de un encuadre crítico para el análisis de situaciones didácticas universitarias en las que el contenido mantiene su lugar central, incluyendo a la vez la consideración de la incidencia de los factores políticos, sociales, subjetivos y metodológicos que conforman esa situación.
A la vez se trata de desarrollar instancias de formación donde los docentes desempeñen un rol protagónico en diversos sentidos : como creadores de una experiencia innovadora, como formadores que "enseñan" a sus colegas formas alternativas de enseñanza, como sujetos de un proceso de recuperación de su propia práctica. Los Talleres de reflexión para docentes universitarios como dispositivo de formación, se centra en la presentación y el análisis grupal de experiencias innovadoras en el aula, gestadas, llevadas a la práctica y presentadas por sus autores, y al que asisten un colectivo de docentes de distinta procedencia disciplinar e institucional. Estos profesionales, descentrándose de la preocupación por sus propios objetos disciplinares y profesionales, avanzan en el desarrollo de un proceso de reflexión acerca de la situación de enseñanza, dando lugar de esta manera a espacios generadores de producción en el campo de la Didáctica Universitaria.