Vie de l'association  

  Publications et
   avis de parutions

  Colloques et congrès

  Séminaires et
   journées d'études

  Conseil 
   d'administration

  Adhésion

  Autres liens

Orientations proposées
pour les années 2002-2005

En présentant notre candidature au CA de l'AECSE puis à sa présidence, nous avons exprimé notre volonté de continuer dans la lignée de nos prédécesseurs, qui ont su affirmer et faire reconnaître le rôle des sciences de l'éducation dans le domaine scientifique ainsi que la diversité des champs de pratiques sociales dans lesquels elles sont investies.

Dans les années à venir, l'AECSE, lieu de débats et de réflexions, aura à prendre une part active dans les changements qui s'annoncent dans l'organisation de la recherche et de la formation à la recherche, dans la structuration des cursus et dans une conception de formations plus en relation avec des univers professionnels variés. C'est pourquoi les axes suivants nous paraissent prioritaires :

1 - Les politiques de recherche en éducation qui posent deux séries de questions essentielles. La première concerne les questions de formation avec, notamment, les transformations liées à la création et au développement des Écoles doctorales. La seconde concerne la conduite de la recherche en éducation : diversité des cadres de référence, place des terrains et des professionnels, prise en compte des recherches étrangères, instances de financement (de la région à l'Europe en passant par l'État)...

2 - Les relations internationales. Il s'agit à la fois de rendre plus visibles nos travaux à l'étranger et d'enrichir nos recherches de références moins hexagonales. S'il faut développer et assurer les liens qui sont en train de se tisser avec des associations anglophones, il ne faut cependant pas négliger la diversité des univers culturels

3 - La professionnalisation. Le renouvellement des générations fait qu'il faut former, dans les années à venir, un nombre considérable de professionnels de l'éducation. Il importe d'affirmer, à cette occasion, la nécessité et la présence des Sciences de l'éducation. Par ailleurs, la spécificité de ces dernières (leurs cursus, leur recours à des personnels de statuts très différents, la grande diversité de leurs champs d'intervention, etc.) les rend très attractives pour de nombreux postulants. Il paraît très important de réfléchir aux dispositifs de formation (ou à leur aménagement) ainsi qu'à ce qu'il est pertinent de proposer pour valider leurs acquis professionnels.

Le CA, largement composé de nouveaux membres, aura à déterminer les tâches de chacun et des modalités de travail diversifiées pour que puissent se poursuivre les débats sur la recherche, sur les questions institutionnelles concernant notre discipline, sur l'éducation et sur l'école. Il aura aussi à développer la circulation de l'information sur ce qui se fait en sciences de l'éducation dans les multiples lieux et les multiples structures institutionnelles où elles sont implantées.

L'AECSE est devenue un pôle d'identification et de réflexion pour tous les enseignants chercheurs en Sciences de l'Éducation, il importe d'assurer ensemble la continuation de cette vie associative dynamique et stimulante.

Michèle Guigue, Patrick Rayou