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Les programmes de terminale scientifique (2002)

Présentation générale du programme

Programme de physique

Programme de physique, enseignement de spécialité

Programme de chimie

Programme de chimie, enseignement de spécialité

Publiés au BO HS N°4 vol 9 du 30 août 2001 http://www.education.gouv.fr/bo/2001/hs4/sciences.htm#physchim
Enseignement obligatoire de physique-chimie de la classe de terminale de la série scientifique.

Nouveau programme applicable à compter de l'année scolaire 2002-2003

Les extraits (citations) sont entre « » ; les références explicites aux techniques ou aux activités documentaires sont en caractères de couleur rouge.

Le programme proprement dit est disponible sous forme de fichier pdf téléchargeable
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2001/hs4/physchim.pdf

Présentation générale

La présentation générale du programme comprend trois points :

I-1 - Physique
I-2 - Chimie
I-3 - Compétences scientifiques générales exigibles en fin de terminale S.

Les points I-3 comprend quatre classes de compétences : expérimentales, manipulatoires, scientifiques et transversales.

Dans les compétences transversales, on trouve des références aux activités de documentation :

• Effectuer une recherche documentaire et savoir trier les informations selon des critères pertinents
• S’interroger sur la crédibilité d’une information
• Produire un document en utilisant les technologies de l’information et de la communication.

Physique - enseignement obligatoire

Remarque : Comme dans le programme de seconde, les activités pouvant donner lieu à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication sont notées, dans le libellé du programme, par un astérisque * .

A - Propagation d'une onde

B - Transformations nucléaires

1- Décroissance radioactive

Les activités correspondant à cette partie peuvent faire l'objet de recherches documentaires :

• Film et document illustrant une décroissance radioactive,
• La radioactivité dans notre environnement (corps humain, roche, habitation etc.),
• Exemples de datation.

2- Noyaux, masse, énergie

Les activités correspondant à cette partie peuvent faire l'objet de recherches documentaires :

• Découverte de la fission et de la fusion,
• La fission et le réacteur naturel du Gabon,
• La fusion et les étoiles,
• Quelques utilisations de réactions nucléaires,
• La fission industrielle et le gestion des déchets.

C - Evolution des systèmes électriques

D - Evolution temporelle des systèmes mécaniques

E - L'évolution temporaire des systèmes et la mesure du temps

Les activités correspondant à cette partie peuvent faire l'objet de recherches documentaires :

• Comment mesurer une durée,
• Mesurer une durée pour déterminer une longueur,
• Mesurer une durée pour déterminer une vitesse.

Physique - enseignement de spécialité

A - Produire des images, observer

B - Produire des sons, écouter

• Recherche à partir de mots associés aux instruments de musique,
• Recherche documentaire sur l'audition.

C - Produire des signaux, communiquer

Chimie - enseignement obligatoire

A - La transformation d'un système chimique est-elle toujours rapide ?

B - La transformation d'un système chimique est-elle toujours totale ?

3 - Transformations associées à des réactions acido-basiques en solution aqueuse

Activités documentaires et expérimentales autour du pH pour des produits de la vie courante et dans le milieux biologiques.

B - Le sens spontané de l'évolution d'un système est-il prévisible ?

2 - Les piles, dispositifs mettant en jeu des transformations spontanées...

Activités documentaires : perspectives historiques, comparaison des caractéristiques de piles usuelles.

Chimie - enseignement de spécialité

D - Elaborer un produit de consommation : de la matière première à la formulation

3. Formuler, conditionner

Recherche documentaire avec support expérimental chaque fois que possible

• les différentes formulations de l’aspirine et du paracétamol,
• les conservateurs alimentaires,
• les emballages alimentaires.

CARIST -  MS FMB - 3 juin 2002